准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学官(guān)网，准格(gé)尔旗民族中学中考成绩等问题，小编(biān)将为你整理以下知(zhī)识：

准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

merry什么意思 merry是彩虹社的吗　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题(tí)实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每一(yī)个学生(shēng)，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学(xué)生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型服务观(guān)念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为(wèi)具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容(róng)，推进学merry什么意思 merry是彩虹社的吗生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视(shì)培(péi)养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一(yī)是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的(de)时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划(huà)地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的(de)评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用、用有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和(hé)学(xué)科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持(chí)续(xù)发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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